TTBCOVID-19 İki Aylık Değerlendirme Raporu, Türk Tabipleri Birliği tarafından ilk olarak 23 Şubat 2020 tarihinde kurulan ve daha sonraki dönemlerde genişletilen TTB COVID-19 İzleme Kurulu üyelerinin katkılarıyla hazırlanmıştır. Rapor hazırlanırken Türk Tabipleri Birliği’nin ağları AltyapıKoordinasyon Birimi, Görev ve Çalışma Esasları . Görev ve Çalışma Esasları. MADDE 7- (1) Görev ve çalışma esasları aşağıdaki gibidir; a) Kurum, Kuruluşlar ile özel ve tüzel kişilerce yapılacak alt yapı imalatlarına alt yapı tesisi açım ruhsatı düzenler. b) Yönetmelik doğrultusunda gerekli denetimleri yapar. 3 Aşağıdaki ifadelerden hangisi iş ve çalışma koşulları ile ilgili politikanızı en iyi şekilde açıklamaktadır? a. İş ve çalışma koşulları ile ilgili amaçlarımız ve ilkelerimiz hakkında herhangi bir politika mevcut değildir. (=0) b. İş ve çalışma koşulları ile ilgili amaçlarımız ve ilkelerimiz hakkında politika 9 Oyunla ısınma ve soğumanın yanında temel ve yardımcı motorik özellikler geliştirilebilir. Sportif branşlara ait temel formlar, oyunlara dönüştürülerek çalışma süreleri uzatılabilir. Bu durum, becerilerin pekiştirilmesi açısından da önemlidir. 10. İstanbul2013 Dünya Psikolojik Danışma ve İstanbul 2013 Dünya Psikolojik Danışma ve Rehberlik Kongresi İstanbul 2013 World Congress of Psychological Counselling and Guidance ÖZETLER KİTABI BOOK OF ABSTRACTS İstanbul Şube / İstanbul Branch Kongre dili İngilizce ve Türkçe’dir / Congress languages are English and Turkish Resmi Organizasyon Ajansı İstanbul 2013 Dünya Sunum Dersi 2.Dönem 3.Test Yazılısı 11.Sınıflar . Ziyaretçi sayısı gün geçtikçe artan Sınıf Evrakları Com; kullanıcıların bilgisayar, tablet, veya telefon üzerinden ders ve ödevlerle ilgili yaşadıkları sorunlara kolayca çözüm bulmalarına yardımcı olmayı amaç etmiş ve bu sorunları en açıklayıcı ve anlaşılır bir dille takipçilerine sunan bir sitedir. GozgsB. 3 Kas 2011 ISINDIRICI ÇALIŞMA ETKİNLİK ADIAynı-Farklı -Benzer PSA Amaç 1. Bedensel koordinasyon gerektiren belirli hareketleri yapabilme 1. Sözel yönergelere uygun olarak ısınma hareketleri yapar. MATERYAL- YAŞ 5-6 SÜREÇ Tüm sınıf grup çalışması Öğrenciler ayakta dururlar ve öncelikle lider yavaş yavaş hareketler yapar ve aynı anda grubunda tekrar etmesini elma toplama hareketi yaparken aynı anda zıplamaları yada lider eli ile alkış sesi yaparken gruptan tek bir alkış sesi çıkmasını bu sesleri aynı anda çıkarırken aaaaaaa diye bağırırlar .Daha sonra lider şimdi yapacağı hareketlerin tersini yapmalarını hareketleri yaparken de sssssss sesini yapacağı hareketleri bir süre gösterir ve sonra etkinlik sonra tersini yapmalarını lider alkış yaparken grup kollarını açar ve sss diye ses hareket yapmayan kişi oyundan ters yapılacak olması etkinliğe heyecan ve hareketlilik katar. ESAS ÇALIŞMA SDA Amaç 6. Başkalarıyla ilişkilerini yönetebilme Kazanım10. Grup etkinliklerinin kurallarına Gerekli durumlarda kararlılık gösterir. DA Amaç 5. Dinlediklerini çeşitli yollarla ifade edebilme Kazanım 5. Dinlediklerini resim, müzik, drama, şiir, öykü vb. yollarla sergiler. ETKİNLİK ADI Kendinde Değişiklik Yap MATERYAL Hırka,ceket,ayakkabı,terlik,palto gibi çocukların kendi eşyaları. İki çocuk,üzerlerinde hırka,ceket,palto,terlik gibi giysilerle karşılıklı olarak ayakta dururlar. Yönerge şu şekilde verilir”Birbirinize bakın, görünüşünüze ve elbisenize dikkat herkes birbirine sırtını dönsün ve kendi elbiselerinde,saçında değişiklik yapsın… İstediği birinin kılığa girsin.. Tekrar yüz yüze dönün…Şimdi arkadaşınızın elbisesindeki,görünüşündeki değişiklikleri söyleyin.” Her seferinde çocuklardan yalnızca biri,kendi üzerinde değişiklik yapabilir ve diğeri değişikliği bulmaya çalışır. RAHATLAMA ÇALIŞMASI ETKİNLİK ADIAynaya Bakıyoruz Amaç 8. Farklılıklara saygı gösterebilme Kazanım1. Kendisinin farklı özelliklerini kabul Başkalarının farklı özelliklerini kabul eder. MATERYAL- Öğretmen çocuklardan gözlerini kapatarak söylediklerini hayal etmelerini ister. ’Bugün sınıfa girdiğinizde büyük bir ayna olduğunu fark ettiniz. Diğer arkadaşlarınızda geldi. Ayna karşısına geçtiniz. Kendinizi ve arkadaşınızı inceliyorsunuz. Aranızdaki farklara ve benzerliklere dikkat ediyorsunuz’’ denilerek anlatılanı düşünmeleri için bir süre beklenir ve gözlerini açmaları istenir. Çocukların fark ettikleri hakkında konuşulur. Alıntıdır. DRAMA ÖRNEKLERİ 3KAN DOLAŞIMI Bazı çocuklar ağaç olur. Ağaç olan çocukların ellerinde kolonyalı mendiller vardır. Bir çocuk akciğer olur. Birkaç çocuk da akciğerin etrafında bulunan kan hücreleri olurlar. Bu çocukların ellerinde beyaz balonlar vardır. Sınıfın bir köşesine bir karton kutu konulur. Bu kutu, hücre olur. Elinde boya kalemi olan çocuk kutunun içinde durur. Akciğerden ayrılan kan hücreleri, hücreye gelirler. Hücredeki çocuk, kan hücrelerinin balonlarını boya kalemiyle kirletir. Kan hücreleri tekrar akciğere ve oradan oksijen kaynağı ağaç olan çocuklara giderler. Ağaç olan çocuklar, kolonyalı mendillerle kirlenen balonları silerler ve akciğere gönderirler. Sonra tekrar vücuda yayılırlar. Drama bu şekilde DRAMASI Elime bowling sopasını alarak yada sopaya benzeyen uzun bir şey ” Çocuklar burası bir tarla bende bir çiftçiyim tohumları rahat ekebilmem için bu sopa ile biraz kazmam lazım ” dedim ve yol yol olarak sözde tarlayı kazdım. Çocukların başında dolaşarak ne tohumu olduklarını sordum, öğrencilerim’den karpuz, salatalık, elma ağacı ,domates, kırmızı gül vb. cevapları geldikten sonra başına dokunduklarım hemen yere kapandı. Tohumu yeşertmek için üstlerine birazcık su serptim gülüşmelerden sonra pencere açıp temiz hava aldık ” kocaman güneş tohumları ısıttı ” dedikten sonra tohumlarım yavaş yavaş kıpırdanarak topraktan çıktılar. Sonra ben küçük bir çocuk oldum ve taze meyve sebzeleri küçük küçük ısırarak yanaklarını yedim çiçekleri de kokladım. biz oynarken çok eğlendik, özellikle topraktan çıkarken popolarını sallamaları harika..BEDENİMİZ DAİRE Çocuklar sandalyelerinde otururlar ve öğretmenin verdiği yönergeleri uygularlar. öğretmen ilk önce işaret parmakları ile havada daire çizmelerini ister. daha sonra tek ellerini kullanarak daire yapmalarını ister, ardından iki elleri ile daire yapmalarını söyler. daha sonra sıra ile tek kolları ile, her iki kolla, tüm vücutları ile daire yapmalarını ister. daha sonra çocuklar ayağa kalkarlar. iki kişi birlikte daire yapar, ardından dört kişi birlikte daire oluşturur. daha sonra tüm çocuklar birlikte çeşitli şekillerde daireler oluştururlar. Daha sonra yapılan bu drama hakkında konuşularak çocukların fikirleri ve yaşantıları dinlenir. etraftaki daire şekilleri sorulur, örnekler vermeleri istenir. Ardından de destekleyici etkinlik olarak kırmızı ve siyah fon kartonlarına çizilmiş daireleri keserek uygun şekilde birleştirmeleri ve bir uğur böceği oluşturmaları uygulama kare, üçgen, dikdörtgen hatta çocuklarla daha önceden çalıştıysanız beşgen, altıgen gibi diğer geometrik şekiller için de TABAK DUYGU Amaç çocukların duygularını farkındalık düzeylerini arttırmalarına ve başkalarının duygularına saygılı konusunda anlayış geliştirmelerine yardımcı olmak. Süreç Büyük grup çalışması Materyal Her çocuk için dörder adet tabak ya da yuvarlak kesilmiş karton. Büyük grup çalışması Kağıt tabakları çocuklara dağıtın ve tabakların birine mutlu, birine kızgın, birine öfkeli ve birine de canı sıkılmış insan yüzü çizmelerini isteyin.. Aşağıdaki benzer çeşitli durumları vererek çocuklardan böyle bir durumda yaşayacağı duyguyu gösteren tabağı havaya kaldırmalarını memlekete annenizi ziyarete gideceksiniz. Anneniz size banyo yaptırmak istiyor. Öğretmeniniz size kızmış. Kardeşiniz hastalanmış. Televizyonunuz bozulmuş. Babanız sizi Pazar günü hayvanat bahçesine götürecek. Anneniz sizi arkadaşınıza misafirliğe götürecek., Arkadaşınız en sevdiğiniz oyuncağı elinizden aldı. Etkinlik sonrasında değişik durumlarda aynı tabağı kaldırdınız mı? Neden? Değişik durumlarda arkadaşınızla farklı tabağı kaldırdınız mı? Neden? Aynı durum karşısında başkalarıyla aynı duyguları yaşamamız normal midir? Neden? Evet ise aynı durum karşısında başkalarının da bizden farklı duygular yaşamasını nasıl karşılamamız gerekirISINDIRICI DRAMA ETKİNLİK ADI Aç-kapa Amaç 1- Bedensel koordinasyon gerektiren belirli hareketleri yapabilme. Kazanım 1- Sözel yönergelere uygun olarak ısınma hareketleri yapar. YAŞ 5-6 Kavram Açık-kapalı MATERYAL — SÜREÇ Öğretmen yönergesi doğrultusunda grup yavaşça yürürken , öğretmen bacaklarını kapa deyince herkes hızlıca bacaklarını kapar. Oyun hızlanır bacaklarını aç, bacaklarını kapa, ellerini aç, ellerini kapa diye komutlar verilerek oyuna devam edilir. Şaşıran çocuk hangi durumda şaşırdıysa o şekilde bekler. Oyun bittikten sonra öğretmen ellerimizi kocaman açalım yanımızda en yakın olan arkadaşımıza sarılalım kollarımızı kapayalım der. Sonra el ele tutuşalım şarkısıyla halka ÇALIŞMA ETKİNLİK ADI Aç kapıyı bezirgan başı SDA Amaç 6- Başkalarıyla ilişkilerini yönetebilme Kazanım 9- Etkinliklerin süresine ilişkin yönergeye uyar. Kazanım 10- Grup etkinliklerinin kurallarına uyar MATERYAL- SÜREÇ Öğretmen bir oyun oynayacaklarını söyler ve oyunu anlatır “Çocuklar iki kişi bezirgan başı olur ve karşılıklı durup iki ellerini tutup köprü yaparlar. Diğerler arkadaşlarımız ise arkaya sıraya geçecek ve el ele tutuşan iki kişinin altından geçecek Geçerken de tek tek her geçecek çocuk “Aç kapıyı bezirgan başı “Kapı hakkı ne verirsin? Ne alırsın? “Arkamdaki yadigar olsun” diye daha önce öğrendiğimiz şarkımızı söylüyoruz. Sonra sırayla bezirganların açtığı kapıdan geçmeye başlarlar, bu arada bezirganlarda “1 sıçan, 2. sıçan, 3. kapan” tekerlemesi bittiğinde bezirganlar da ellerini yukarı kaldırarak geçirirler veya geçirmek istemediklerini, ellerini kapayacaklar. Yakalanan arkadaşımız artık bu bezirganlardan birinin yerini alacak, diye oyunu anlattıktan sonra öğretmen de çocuklarla oyunu oynar Oyun böyle tüm çocuklar gecene kadar ve herkes bir kere bezirgan olana kadar sürer. Oyun bittikten sonra öğretmen dinlenmeleri için minderlerine oturmalarını ÇALIŞMASI ETKİNLİK ADI — BA Amaç 4-Algıladıklarını hatırlayabilme Kazanım 4-Varlıkların şeklini söyler. Amaç 5- Varlıkları çeşitli özelliklerine göre eşleştirebilme Kazanım 9- Eş nesnelere örnek verir MATERYAL Çeşitli resimler SÜREÇ Öğretmen çeşitli resimler gösterir açık kapı ,kapalı kapı, açık pencere, kapalı pencere, açık kutu, kapalı kutu, açık dolap, kapalı dolap, açık telefon, kapalı telefon, açık televizyon, kapalı televizyon vb.. resimleri gösterir ve çocukların resimlerdeki durumları söylemelerini ister. Çocuk açık kapalı şeylere örnek verir ve sınıfta açık ve kapalı olan şeyler ARAYAN ÇOCUK Çocuk düşünceli bir şekilde dolaşmaktadır, yok işte yok yok yok bulamadım işte diye söylenmektedir. KEÇİ Merhaba çocuk seni üzgün görüyorum neyin var? ÇOCUK Merhaba, sevgiyi arıyorum, sende sevgi bulunur mu? KEÇİ Sevgi dediğin nedir bilmiyorum ama sıcacık sütümden sana verebilirim. Çocuk düşünceli düşünceli dolaşmaya devam eder KOYUN Merhaba çocuk seni üzgün görüyorum neyin var? ÇOCUK Merhaba, sevgiyi arıyorum, sende sevgi bulunur mu? KOYUN Sevgi dediğin nedir bilmiyorum ama yumuşacık yünümden sana verebilirim. Çocuk dolaşmayı sürdürür, ağacın yanına gider ÇOCUK Merhaba sevgiyi arıyorum , sende sevgi bulunur mu? AĞAÇ Sevgi dediğin nedir bilmiyorum ama lezzetli meyvelerim var, sana verebilirim. BALONCU Renkli balonlar baloncu balon. ÇOCUK Merhaba, sevgiyi arıyorum, sende sevgi bulunur mu? BALONCU Sevgi dediğin nedir bilmiyorum ama renkli balonlarım var sana verebilirim. Çocuk başını iki yana sallar, yürümeye devam eder ŞEKERCİ Tatlı şeker, tatlı şeker ÇOCUK Merhaba, sevgiyi arıyorum, sende sevgi bulunur mu? ŞEKERCİ Sevgi dediğin nedir bilmiyorum ama, tatlı şekerlerim var sana verebilirim. Çocuk düşünceli düşünceli dolaşmaya devam eder ANNE Neyin var yavrucuğum? ÇOCUK Bütün gün sevgiyi aradım bulamadım. ANNE Sevgi bazen ılık bir sütte, bazen yumuşacık bir yünde, bazen renkli bir balonda, bazen taze bir meyvede, bazen tatlı bir şekerde saklıdır ama en önemlisi yavrucuğum sevgi seni saran kucağımda saklıdır. Anne ve çocuk gülümseyerek sarılır.BEN BİR RADYO OLSAYDIM Öğrencilerin sınıfın ortasında daire olmaları sağlanır. Çocuklara hepiniz birer radyosunuz ben sizi yeni aldım’ der öğretmen. Her çocuğa teker teker yaklaşarak burnuna dokunarak radyoyu açar. Şimdi biraz haber dinleyeyim der. Çocuğun bir haber sunması sağlanır. Radyom güzel çalışıyor denip kapatılır. Başka bir çocuğa geçilir. Biraz müzik dinlemek istiyorum der öğretmen. Çocuğun burnuna dokunarak açar. bazı çocuklar utangaç oluyor sesleri çıkmıyor kulağına dokunularak sesi açılabilir yada fişi çıkmış denip sırtına fiş takılıyormuş gibi davranılabilirRadyolardan hava durumu, masal, reklam vb. çalışmalar istenir. Bu arada öğretmen radyo müzik çaldığında müziğe uygun oynayıp çocuk üzücü bir haber anlattığında üzülme davranışı sergileyebilir. bunlar çocukların motivasyonunu arttırır. 6 yaş grubu çocukların zevkle katıldığını gördüm. eğer sizde denerseniz sonuçlarını yazarsanız TOHUMLAR Karlı bir kış günüydü. Yeryüzü bembeyaz bir örtü ile kaplanmıştı ve çok soğuktu. Minik tohum toprağın altındaki sıcacık yuvasında uyuyorduçocuk yerde iyice büzülür, gözlerini kaparBöylece günler geçti. Derken yavaş yavaş havalar ısındı, karlar eridi, minik tohum sıcaklığı hissetti, uyandı. Başını topraktan çıkarttı. İlkbahar gelmişti, artık güneş açıyor, yağmur yağıyor minik tohum büyüyordu.çocuk yavaş yavaş doğrulur.Kocaman bir dalı oldu kolunun birini kaldırır.bir tane daha dalı olduöteki kolunu kaldırır.Dallar çiçek açıyorparmaklar tek tek açılır.Minik tohum kocaman bir ağaç oldu. İlkbaharda açan çiçekler yazın meyve oldu. Meyveler toplandı. Artık sonbahar gelmişti. Sıcak yaz günleri yavaş yavaş uzaklaşıyordu. Yağmurlar başlamış, kuvvetli rüzgar ağaçların iri dallarını bile sallıyordu. Sararan yapraklar bir bir düşüyorduparmaklar birer bir er kapatılır, eller yumruk yapılır.Derken minik bir tohum düştü yerdeki sararan yaprakların arasına. Minik tohum rüzgarla bir o yana savruldu, bir bu yanaçocuklar etraflarına dönerek bir o yana, bir buyana gidip gelirler.Kuytu bir yere rüzgar minik tohumu bıraktı. Artık kış da iyice yaklaşmıştı. Biran önce yuvasına yerleşmeliydi. Yoksa bu kış günü ne yapardı. Minik tohum sıcacık, sevimli yuvasına çekildi. Hemencecik uykuya daldıçocuklar tekrar yerde büzülürlerTa ki ilkbahara HAKKI Çocuk koşarak oturan annesinin yanına gelir. çocuk anneciğim bana olan borcunu ne zaman ödeyeceksin. anne ne borcu yavrum. çocuk odamı temizledim 4tl alış-verişe gittim 1tl çöpleri attım 2tl kardeşime baktığım için 3tl iyi bir karne getirdigim için 5tl Toplam 15tl borç listen bu kadaranne seni 9 ay karnımda taşıdım bedava hasta oldun uykusuz kaldım bedava oyuncaklarını topladım bedava yemeğini hazırladım bedava giysilerini yıkadım, ütüledim bedava hepsi bedava yavrum ve bunların hepsini toplayınca gerçek sevginin bedelinin olmadığını görürsün bedavadır çünküçocuk anneciğim seni çok seviyorum borcun ödenmez diyerek annesine sarılırÇAMAŞIR MAKİNESİ Biz sınıfımızda çok severek uyguluyoruz bu dramayı. Önce enerji tasarrufu haftası ile ilişkilendirerek çamaşır makinamızı çalıştırabilmek için ne lazım diyerek konuya giriş yapıyoruz. Tabi bu arada deterjan ve yumuşatıcı da araya giriyor. Daha sonra çocuklara değişik çamaşır isimleri örneğin; etek, pantolon, gömlek vs. veriyoruz. Genelde birbirleri ile daha iyi anlaşanlar çorap, pijama gibi eşli giysiler seçiyor, daha sonra fişi prize takıp makinamızı çalıştırıyoruz başlıyor çamaşırlar dönmeye. Hareketli bir müzikle uyguluyoruz bu kısımları. Daha sonra ister makina çalışmaya ara versin ister elektrikler kesilsin amacımıza göre müzik durunca çocuklar donuyor. Çocukların ilgi sürelerine göre dramamızın süresini ayarlıyoruz. Daha bitmediiii. Çamaşırlarımız yıkandı ama henüz kurumadılar. Tek tek mahsuscuktan ipe mandalla tutturuyoruz ve bir güzel kurutuyoruz. Daha sonra yine mahsuscuktan ütü masasına çamaşırlarımızı yatırıp güzelce ütülüyoruzHAVAOLAYLARI Malzemeler Hareketli müzik- Bulut-Güneş-Rüz Çocuklar karşılıklı geçerler. Öğretmen Hepiniz yağmur bulutlarısınız. Müzik başladığında serbest dans edebilirsiniz der. Müzik kapatıldığında öğretmen şimşek çaktı der. Öğrenciler ellerini karşılıklı vurup, yere düşerler. Oyun bir kaç kez Çocuk sayılarına göre rol dağılımı yapılarak uygun resimler, çocukların boyunlarına asılır. Ağaçlar, belli aralıklarla yerlerini alırlar. Uygun ses tınlamalarıyla yönergeler verilir. Hava bugün çok güzel, güneş pırıl pırıl parlıyorgüneş gelir,.. Kuşlar, Kelebekler Ağaçların etrafında uçuyorlar.. Rüzgar yavaş yavaş esmeye başladı.. Ağaçların dalları bir oyana bir bu yana sallanıyor Rüzgar birden hızlandı. Şimdi öyle kuvvetli esiyorki Hava iyice soğudu. Kuşla eve Kelebekler saklandı Hava kararmaya başladı. Oda ne!!….Yağmur bulutları geliyor Yağmur yağmaya başladı şıpır şıpır şıpıryavaş..şıpır şıpır şıpır!!!hızlı.. Hava iyice soğudu, kar yağmaya başladı. Oleeeey! Haydi, kartopu Hikaye bitiminde çocuklara Oyunda neler yaptınız? Oyunda en çok hoşlandığınız neydi? Rolünüzü oynarken neler hissettiniz? Rüzgar esince ne olur? Havalar en çok ne zaman soğuk olur? Kardan adam yapmayı seviyor musunuz? Gerçek hayatınızda çok rüzgarlı bir havada dışarıda dolaştınız mı? Neler oldu? Gibi sorular ÇALIŞMASI-HACI YATMAZ 3’erli gruplar oluşturulur. Bir kişi ortaya geçer ve öne arkaya kendini serbestçe bırakmaya başlar. Önde ve arkada duranlar ortadaki kişinin güvenliğinden sorumludur, ona zarar gelmeden hareketi yapmasını sağlarlar. Ortadaki kişi kendini tamamen grup elemanlarına bırakarak hareketi yapar. Grup elemanlarının hepsi için aynı çalışma ADI KARDA EĞLENCE — Öğretmen yüksek sesle anlatır. Çocuklar hareketleri istedikleri gibi canlandırır. — Kar yağıyor, bahçeye çıkmak için giyinelim.Palto, çizme ve eldiven giyme hareketlerini taklit etme. — Her taraf karla kaplı, haydi karda yürüyelim. Ayak kaldırarak ve dizleri bükerek yürüme. — Kardan adam yapalım. Yere eğilme, karı avuçlama ve kardan adam yapma. — Üşüdük ısınalım. Zıplama, kolları hareket ettirme, elleri birbirine sürtme. — Şimdi de kartopu oynayalım. Kartopu yapıp birbirine atma. — Karları kürekleyerek yol açalım. Kürekle karları iki tarafa atma. — Sınıfa dönme zamanı geldi içeri Eyvah! Kocaman bir böcek, bize doğru geliyor. Bu böcekler ekmek kırıntılarımızı ve buğday tanelerimizi almak istiyor. Şimdi herkes buğday tanelerine ya da ekmek kırıntılarını eline alsın ve böceklerden kaçmaya çalışsın. Bakın! kocaman bir kaya var . Böceklerin bizi görmemesi için bu kayanın arkasına saklanalım. Şimdi herkes sessiz olsun, ses çokartırsak böcekler bizim sesimizi duyar. Bakın! Böcekler bizi bulamayınca burayı terk etti. Şimdi herkes kayanın arkasından çıksın. Ekmek kırıntıları ve buğday taneleri ile karınlarını doyursun. Aaaa! Benim gördüğümü siz de görüyor musunuz? Kocaman bir karınca yuvasına buğday tanesi ve ekmek kırıntısı götürüyor, izleyelim, bakalım neler Grup halinde oynanan ve dikkat gerektiren bir oyundur. Önce bir ebe seçilir. Ebe oyuncuları göremeyeceği ve duymayacağı şekilde gruptan uzaklaşır. Bu sırada oyuncular arasından bir lider seçilir. Ebe liderin kim olduğunu bilmemelidir. Oyuncular bir daire oluşturacak şekilde yerlerini alırlar. Ebe de dairenin ortasına geçer. Oyuncuların hep bir ağızdan “farfarafilli yafili” demesiyle oyun başlar. Lider mümkün olduğu kadar garip ve komik hareketler yapar; örneğin başını bir maymun gibi kaşır veya dil çıkararak zıplar. Diğerleri de hemen onu taklit ederler. Ebe oyuncuları izler ve liderin kim olduğunu bulmaya çalışır. Oyuncular, ebenin işini zorlaştırmak için hareketleri taklit ederken hızlı olmalıdırlar. Ebe liderin kim olduğunu doğru tahmin ederse, lider ebe olur; oyuncular arasından yeni bir lider seçilir ve oyuna devam edilir. Esas ÇalışmaROL OYNAMAYapacağınız drama için sadece gazete ve 2 büyük çöp torbası tabii birazda çılgınlık gerekiyor… Oldukça eğlenceli bir drama… Elinizde, çocuk sayınız kadar tek sayfa halinde gazeteler olsun önce her çocuğa tek yaprak gazete dağıtın bir de kendiniz alın. Çocuklara elinizde ki gazetede neler görüyorsunuz sorusuna cevaplar alın…Daha sonra elinizdeki tek yaprak gazeteden bir şekil düşünün örneğin ortadan elinizle büzerek benim gazetem aslında bir “papyon” deyin. Çocuklara sırası ile peki sizin gazeteniz ne olabilir acaba diye soru yöneltin. Oldukça ilginç ve hayal gücünün doruklarında cevaplar gelecektir.düdük, yelpaze, şapka, kıravat, kemer, kebap vs…..Çocuklara ben bir uçurtma yapmaya karar verdim hadi hepimiz uçurtmalarımızı uçuralım hava çok güzel dediğiniz de bütün sınıf müzik eşliğinde uçurtmasını uçurur….. Sonra siz müziği kapatıp Aaaaaa! Aslında bu bir tarla hadi herkes tarlasını yere koysun ve tarlada tohum olsun miniciksiniz daha çocuklar gazete üzerinde minicik olur..Eveeeet tohumlar yavaş yavaş kocaman ağaç oldular ağaçlar ne kadar sessiz….Şimdi ağaçlardan bazılarına dokunucam ve birer kelebek olacaklar kelebekler ağaçların arasında çılgınca uçacaklar…Bu arada müzik olabilir size kalmış…şimdi de ağaçlar birer tırtıl ve kelebeklerle birlikte dost olmuşlar çok mutlular ve mutluluk dansı yapıyorlar..Öğretmen bu arada karnına çöp torbasını tutar ve açar ormana bir kanguru gelmiş isterseniz bu aç kangurunun karnın doyuralım ne dersiniz. Çocuklar yerde serili gazeteleri sizin tuttuğunuz çöp torbasını içine doldurur. Siz bu çöp torbasını bağlayıp 2 tane top yapar çocukları 2 gruba ayırıp tren olalım çocuklar herkes vagon aman vagonlar birbirinden sakın kopmasın dersiniz çocuklardan 2 tanesini lider seçer sıraların karşısına geçirir ellerine çöp torbasından yaptırdığınız topu verirsiniz…. Arkadaşlarına lider çocuklar sıra ile topu atarlar mesafeyi siz ayarlayın her atılan çocuk topu kapar lidere atar ve çömelir. Lider 2. sıradaki çocuğa atar o da lidere atar ve çömelir bu şekilde her çocuk sıra ile atmış ve çömelmiş olur…İlk bitiren grup 1. olur ve allkışlanır… Bu drama gerçekten çok basit ve birçok amacınıza ulaşıyorsunuz en başta hayal gücü gelişiyor, sıra beklemeyi, yenmeyi yenilmeyi, öğrenmiş oluyor.. Okulda yardımcısı olmayan arkadaşlar sınıf toplamada çöp torbasını karnınıza koyup açarak kanguru çok acıkmış gibi…. bir çalışma ile çocuklara sınıfı sevdirerek Öğretmen ve çocuklar halka şeklinde yere otururlar ve öğretmen anlatmaya başlar. Kayıklarımızla denize açılıyoruz. Küreklerimizi çekelim Kürek çekme hareketi yapılır. Denizde dalga çıktı, kayığımız sağa sola sallanıyor. Çocuklar sağa sola sallanarak dramatize ederler. Daha kuvvetli bir dalga çıktı, kayıklarımız daha fazla sallanıyor. Çocuklar daha fazla sağa sola sallanırlar Eyvah! Kayık devrildi Yana düşme hareketi yaparlar Şimdi hızla kıyıya yüzmemiz lazım. Yüzme hareketi yapılır Dalga bizi engelliyor, daha çok dalga var, hızlı yüzmeliyiz Daha hızlı yüzülür Oh! Kıyıya geldik. Sırtüstü kumların üzerine yatalım. Sırtüstü yatılır Gözlerinizi kapatın. Güneş’in yüzünüze değdiğini, kumların sıcaklığını hissedin. Martıların ve denizin sesini dinleyin. Tüm vücudunuz gevşedi… Uykunuz geldi ve NASIL OLUŞUR Haydi hep birlikte tarlaya tohum serpelim. Havalar ısındı, başaklar büyüdü. Başakları biçelim. Kucaklayarak harman yerine getirelim. Biçerdöver gibi üzerinden geçip saplarından ayıralım. Buğdayları kürekle çuvallara dolduralım .Sırtımıza yüklenip değirmene götürelim. Değirmen taşı gibi dönüp buğdayları ezelim. Unu çuvallara doldurup fırına getirelim. Hamur yapıp fırına atalım. Uzun küreklerle, pişen ekmekleri fırından çıkaralım. Ekmekler kızarmış, mis gibi de kokuyor!ONU ANLAT Herkes ortada serbestçe yürümeye dolaşmaya başlıyor ve birden “durun” denilerek “en yakın olduğunuz kişi ile eşleşin ve 5 dakika içinde birbirinize kendinizi tanıtmaya çalışın” deniliyor. Kişiler tanıştıkları kişi sanki kendisiymiş gibi Ahmet bey tanıştığı Mehmet beyi tanıtırken ben Ahmet demiyor da ben Mehmet diye başlıyor ve Mehmet bey i tanıtmaya başlıyor. Sonra roller DEYİP GEÇMEYİN Yapacağınız drama için sadece gazete ve 2 büyük çöp torbası tabii birazda çılgınlık gerekiyor…Oldukça eğlenceli bir drama…Elinizde ,çocuk sayınız kadar tek sayfa halinde gazeteler olsun önce her çocuğa tek yaprak gazete dağıtın bir de kendiniz alın. Çocuklara elinizde ki gazetede neler görüyorsunuz sorusuna cevaplar alın…Daha sonra elinizdeki tek yaprak gazeteden bir şekil düşünün örneğin ortadan elinizle büzerek benim gazetem aslında bir “papyon” deyin. Çocuklara sırası ile peki sizin gazeteniz ne olabilir acaba diye soru yöneltin. Oldukça ilginç ve hayalgücünün doruklarında cevaplar gelecektir.düdük, yelpaze, şapka, kıravat, kemer, kebap vs…..Çocuklara ben bir uçurtma yapmaya karar verdim hadi hepimiz uçurtmalarımızı uçuralım hava çok güzel dediğiniz de bütün sınıf müzik eşliğinde uçurtmasını uçurur….. Sonra siz müziği kapatıp Aaaaaa! Aslında bu bir tarla hadi herkes tarlasını yere koysun ve tarlada tohum olsun miniciksiniz daha çocuklar gazete üzerinde minicik olur..Eveeeet tohumlar yavaş yavaş büyüyor. Galiba kocaman ağaç oldular ağaçlar ne kadar sessiz….Şimdi ağaçlardan bazılarına dokunucam ve birer kelebek olacaklar kelebekler ağaçların arasında çılgınca uçacaklar…Bu arada müzik olabilir size kalmış…şimdi de ağaçlar birer tırtıl ve kelebeklerle birlikte dost olmuşlar çok mutlular ve mutluluk dansı yapıyorlar..Öğretmen bu arada karnına çöp torbasını tutar ve açar ormana bir kanguru gelmiş isterseniz bu aç kangurunun karnın doyuralım ne dersiniz. Çocuklar yerde serili gazeteleri sizin tuttuğunuz çöp torbasını içine doldurur. Siz bu çöp torbasını bağlayıp 2 tane top yapar çocukları 2 gruba ayırıp tren olalım çocuklar herkes vagon aman vagonlar birbirinden sakın kopmasın dersiniz çocuklardan 2 tanesini lider seçer sıraların karşısına geçirir ellerine çöp torbasından yaptırdığınız topu verirsiniz…. Arkadaşlarına lider çocuklar sıra ile topu atarlar mesafeyi siz ayarlayın her atılan çocuk topu kapar lidere atar ve çömelir. Lider 2. sıradaki çocuğa atar o da lidere atar ve çömelir bu şekilde her çocuk sıra ile atmış ve çömelmiş olur…İlk bitiren grup 1. olur ve allkışlanır… Bu drama gerçekten çok basit ve birçok amacınıza ulaşıyorsunuz en başta hayal gücü gelişiyor, sıra beklemeyi, yenmeyi yenilmeyi, öğrenmiş oluyor.. Okulda yardımcısı olmayan arkadaşlar sınıf toplamada çöp torbasını karnınıza koyup açarak kanguru çok acıkmış gibi…. bir çalışma ile çocuklara sınıfı sevdirerek temizletebilirsinizDRAMA ÖRNEĞİ 1 Ülkeye gelen uzman alanı hakkında bilgi vermektedir ve bu söylenenleri bir çevirmende çevirmektedir. Söylenenleri dinleyiciler kesinlikle anlamıyor ve çevirmen o anda spontane cümlelerle olayı aktarıyor. ÖRNEK 3Ormana leylekler gelmiş dizlerini karınlarına çekerek leylek yürüyüşü taklidi yapılır. Ormanda dolaşmış, dolaşmış, sonra uykuları gelmiş. Tek ayaklarını karınlarına çekerek gözlerini kapatmışlar. Bu sırada ormana bir avcı gelmiş. Tüfeğini doğrultmuş, etrafa ateş etmiş. Leylekler uyanmış, uçmaya başlamışlarDRAMA ÖRNEĞİ 2 Sokağa çıkacaksınız. Paltonuzu giyiyorsunuz. Başlığınızı, çizmelerinizi giyiyorsunuz. Sokağa çıkıyorsunuz. Ah! Şemsiyenizi unuttunuz. Geri dönüyorsunuz. Şemsiyenizi alıp dışarı çıkıyorsunuz. Şemsiyeyi açıyor ve yağmur altında ÖRNEĞİ 3 Tavan arasından eski bir oyuncağımızı almak istiyoruz. El fenerini alıyor, yakıyoruz. Oyuncağı aramaya başlıyoruz. Birden ayağımızın altından bir fare kaçıyor. Zıplıyoruz. Biraz da korkuyoruz ama kaçmıyoruz. Bir sandığın kapağını açıyor, oyuncağı alıyoruz, sandığı tekrar kapatıyoruz. Yine yavaşça yürüyor, kapıya gelince el fenerini ÖRNEĞİ 4 Yavru zürafa oflaya oflaya yokuşu çıkar. Yürür. Karşısına bir dere gelir. Karşıya geçer. Ormana gelir. Kuru yaprakların üzerinden çıtır çıtır yürür. Tık tık tık diye merdivenlerden çıkar. Tak tak tak diye kapıyı çalar. Bakar, hayvanlar dans ediyorlar. O da dans etmeye ÖRNEĞİ 5 Kış – Kartopu yapma, üşüme, eldiven giyme, palto, kaşkol, başlık giyme, karda yürüme, buzda kayıp düşme hareketleri yapılır. İlkbahar – Fidan dikme, sulama, çiçek toplama, kok*lama, uçurtma uçurma, toprağı belleme hareketleri yapılır. Yaz – Buğday biçme, yüzme, kürek çekme, üzüm çiğneme, hareketleri yapılır. Sonbahar – Şemsiye açma, yaprakları tırmıkla top*lama, odun kesme hareketleri VE BALONLU DANS Küçük Hakan annesiyle birlikte parkta oynamaya gitmişti ; salıncakta sallanıp tahterevalliye biniyordu. O sırada oradan bir baloncu geçiyordu. Bütün çocuklar baloncudan balon alıyorlardı. Baloncunun elinde sadece bir tane balon kalmıştı. Küçük Hakan annesinin yanına gidip o balonu almak istediğini söyledi. O sırada başka bir çocuk balonu almıştı bile. Küçük Hakan bunu görünce çok üzüldü ; annesine eve dönmek istediğini söyledi. Küçük Hakan annesiyle birlikte eve dönüyordu. O da ne!! Bir baloncu gördü ; elinde de birsürü balon vardı. Hakan baloncuyu görünce çok sevindi. Hemen koşup annesiyle balon aldı. Daha sonra çocuklara -Hakan balon alamayınca ne olmuş? -Sen olsan ne yapardın? -Peki sonunda Hakan’a ne olmuş? -Siz balon alsanız nasıl hissedersiniz? sorularını sorar ve önceden getirdiği balonları çocuklara dağıtarak üzerine o an ki duygusu olan “mutlu yüz” çizmelerini ister ve müzik açarak çocuklardan balonlarıyla birlikte dans etmelerini söyler…TAŞIT-GALERİYE GİDİYORUZ Trafik Haftası İle İlgili Eğitimci, çocukları daire şeklinde oturtur ve Çocuklara araba galerisine gidileceği ve oradaki arabaların inceleneceği söylenir. hep beraber yola çıkılır, karşıdan karşıya geçilirken çocuklar kırmızı ışıkta bekletilir, yeşil ışıkta karşıya yavaş yavaş geçilir. Taşlı yollardan geçilir, sonra bir bahçe görünür ve elma toplanır. Sonra yürümeye devam ederken yağmur yağar ve yağmurdan hızlı bir şekilde kaçılarak bir çatının altına saklanılır ve yağmurun dinmesi beklenir. Yağmur bitince yola devam edilir. Yağmurdan dolayı yerler ıslanmış, çamur olmuştur, paçalar sıvanır ve çamurda yürünür. Sonunda yaya yoluna çıkılır ve Galeriye gidilir. Galerideki arabaların renkleri, şekilleri, markaları hızlı mı yavaş mı gittikleri Çalışması Müzik eşliğinde yürünür. Eğitimci müziği kapatınca ilk karşılaşan çocuklar eş olurlar. Eşlerden biri Araba Galericisi, diğeri müşteri olur. Çocuklar sırayla ortaya çıkarak müşteri ve Galerici arasında geçebilecek konuşmayı Drama Çocuklardan en sevdikleri araba şeklini canlandırmaları ve bir galerideki gibi yer almaları istenir. Eğitimci bir galerici olur ve çocukların arasında gezerek arabalarını sever, okşar, tekerlerini inceler, camlarını siler…Rahatlama Çalışması Çocuklar sırtüstü yatarlar ve gözlerini yumarlar. Eğitimci çocuklara bir arabanın içinde sevdikleriyle birlikte en sevdikleri yere tatile gittiklerini ve giderken karşılaşabilecekleri şeyleri anlatırdağ, deniz, orman, başka arabalar…vb.Değerlendirme Rahatlama çalışmasından sonra tüm çocukların hazır olduklarında yerlerine oturmaları istenir ve ekinlikte yapılanlar ve öğrendikleri hakkında DRAMASININ DEĞİŞİK VERSİYONLARI • Bir çocuk baloncu, diğerler balonlar olur, masal oluşturulurbaloncu ve balonlar maceralar yaşarlar, havaya uçarlar vb. ve bu masal sahnede müzik eşliğinde gösteri haline getirilir • Bir çocuk arı kılığında olur, diğer çocuklar balon olurlar, balon olan çocukların bir yerleri kolu, bacağı, kafası vb. kurdele ile bağlanmış olur-bu balonun ağzını temsil eder. Arı olan çocuk gelir balonu patlatır-kurdeleyi çözer. Daha sonra arı balonları kovalar. • Bir çocuk pompa olur, diğer çocuklar balon, oyun balon şişirme tarzında oynanır. Oyundan sonra çocuklara balon şişiren çocuğun çalışma sayfası çocuklara verilir. Yönergesinde en son karede ne olacak diye sorulur. • Balon şişirme Draması mutlu ve mutsuz balonlara ile oynanır • Duygu Köşeleri Draması – sınıfın farklı köşeler duygu köşeleri olur. Bu köşeleri değişik duygu ipuçları konulur; örneğin – duyguya göre müzik çalar, balonlara duygular çizilir ve böyle asılabilir, duyguları çizilmiş suratlar asılabilir. Veya müzik daha sonra çalınabilir, çocuklar müziğe göre duyguyu tahmin etsinler. • Balonlar mevsimlerine göre değerlendirilebilir. • Mevsim Çalışması; çocuklar 4 gruba bölünürler, her grup kendi mevsimini seçer, çocuklar mevsimlerini canlandırırlar, diğer gruplar yaptıklarını tahmin OLAYLARI DRAMASI • Kendine güvenen çocuklara günlük yaptığımız hareketlerdiş fırçalanan adam, çamaşır yıkanan kadın, sakal traşı yapan adam vb. verilir. Hareketi veya olayı aldığı çocuk ortaya çıkarak o olayı veya hareketi canlandıracak. Diğer çocuklar canlandırma bitene kadar, sabredip yaptığı hareketi tahmin ederler. Drama bittikten sonra çocuklara her gördükleri hareketi ile ilgili sorular sorulur; nasıl oynadı, neler yaptı, siz nasıl gösterirdiniz?ÇAMAŞIR YIKAMA DRAMASI • Birkaç çocuk çamaşır olur. Bir çocuk ise çamaşır yıkayan bayan olur. Çocuklar çamaşır yıkama aşamaları tamamıyla canlandıracaklar. Dramadan sonra çocuklara sorular sorulur; Kim çamaşır yıkadı, kim çamaşır oldu, çamaşırlar beyaz veya renkli miydi, kimin çamaşırları onlar, nasıl yıkandı, nasıl asıldı, çamaşır olan çocuklar neler hissetti, çamaşırı yıkayan ne hissetti, çamaşır ipte asılırken neler hissetti EVİMİZDE NELER YAPIYORUZ DRAMASI • Bu drama GÜNLÜK OLAYLARI Draması şeklinde oynanabilir. Dramadan sonra çocuklar sorular sorulur; akşam babanız ne yapar, anneniz ne yapar, siz ne yaparsınız FARKLI AMAÇLAR İÇİN KULLANMA DRAMASI • Sınıfın ortasına birkaç nesne konulu. Çocuklar bu nesneleri kullanarak bir hareketi veya olayı canlandıracaklar. Oyunun başında 2 nesne, daha sonra ise nesne sayısı YARDIMLAŞMA Öğretmen eline iki tane top alarak gelir drama ya geçilir. Topların bir tanesinde gülen yüz, bir tanesinde üzgün yüz ifadesi vardır. Çocuklara topların üzerindeki duygu ifadeleri sorulur. Büyük topun neden mutlu olduğu, küçük topun neden üzgün olduğu sorularak çocukların düşüncelerini söylemeleri sağlanır. Büyük top merhaba ben çok mutlu bir topum çünkü sahibim olacak çocuk beni iyi kullanıyor, beni patlatmıyor, arkadaşlarıyla paylaşıyor. Benimle güzel güzel oynadıktan sonra oyuncak sepetine yerleştiriyor. Bunun için ben çok mutlu bir topum der. Şimdi de küçük topu mutlu etmek için onunla güzel bir şekilde oynayalım der. Küçük top evet eğer benimle güzel oynarsanız, birbirinizle paylaşırsanız ben çok mutlu olurum der ve öğretmen çocuklara büyük top ve küçük topun neden üzgün ve mutlu olduğunu bir kez daha canlandırmalarını ister. Drama bitiminde öğretmen bu topları çocuklara vererek serbest oynamalarına rehberlik BESLENME *Öğretmen her çocuğa en sevdiği yemeği sorar ve söylenen yemekleri yansılar. *Kahvaltıda süt içenler, akşam yemeğinde balık yiyenler, sabah reçel yiyenler gibi ayrımla gruplar oluşturulur. Sabah kahvaltıda neler yedikleri sorulur ve her çocuk söylenenlerden biri olur. İlk çıkan” ben peynirim’, diğeri”ben zeytinim” vb… *Aynı çalışma öğle yemeği içinde yapılabilir. *”Meyve sepeti” oyunu yalnızca kahvaltıda, öğle yemeğinde, akşam yemeğinde yediklerimiz olarak dönüştürülür ve oynanır. Örnek çocuklar kahvaltıda yenen süt, peynir, ekmek vb. yiyecekleri seçerler. Bir kişi ebe olur. İki yiyecek ismi söyler, onlar yerlerini değiştirirken ebe de kendine bir yer yapmaya çalışır.”Kahvaltı masası” denilince herkes yer değiştirir, açıkta kalan ebe olur. *Bir lokanta canlandırması yapılır. Lokantada görev alan aşçı, garson, müşteri vb.. roller dağıtılır. Eve dönülür. Çocuklar akşam evde sütlerini içip VE SU TASARRUFU Öğretmen ”Evimizde elektrikle çalışan aletler nelerdir?” sorusunu yönelterek çocuklardan cevaplarını dinler. Ardından haydi bakalım çocuklar herkes seçtiği elektrikli bir aletin taklidini yapacak. Fişimiz nerede? Fişimizi prize takalım. Her birimiz sıra ile seçtiğimiz bu elektrikli aletin taklidini yapalım ” yönergeleri vererek çocukların vücut hareketleri ve çıkardıkları değişik seslerle elektrikli aletin çalışmasını dramatize etmeleri sağlanır. Drama sırasında sesini kısalım, fazla su harcamayalım, gereksiz çalıştırmayalım şeklinde uyarılarla elektrik ve su tasarrufu, elektrikli aletleri çalışırken çevreyi rahatsız etmeme gibi konulara dikkat çekilir. sonunda drama sırasında neler hissettikleri konusunda DRAMASI Çocuklar hazırladıkları çilek figürlerini bellerine takarlar. Öğretmen manavdan çilek almaya giden müşteri, çocuklarda manavda müşteri tarafından alınmayı bekleyen çilekler olurlar. Yan yana dizilerek kasada bekleyen çilek öykünmesi yaparlar. Öğretmen manava gelir. Kasalarda değişik meyveler varmış gibi değişik meyve isimleri söyler. Öğretmen arkasını döndüğü anda çilekler canlanarak konuşmaya ve hareket etmeye başlar. Öğretmen çileklere doğru yüzünü döndüğü anda, her biri eski halini alarak hareketsiz bir şekilde dururlar. Öğretmen geri dönüp baktığında çileklerden hareket halinde olan varsa bu çilekler alınarak kese kağıdına konulur. En son bir çilek kalana kadar dramaya devam edilir. Son kalan çilek müşteri olma hakkını kazanır. Drama birkaç kez tekrar edilerek çocuklara ”Manavda müşteri tarafından alınmayı bekleyen çilekler olduğunuzda neler hissettiniz ” sorusu yöneltilerek hislerini anlatmaları İLKBAHAR PARTİSİ Güneşli pırıl pırıl bir günde bütün çiçekler uykularından uyandılar. -Bugün çok heyecanlı ve çok mutluydular. Hepsi ilkbahar partisi için hazırlandılar. -Çiçekler müziğin sesini duydular, parti başladı. -Bütün çiçekler istedikleri gibi dans ediyor, baharı kutluyorlardı. -Kimileri yapraklarını sallıyor, kimileri başlarını sallıyorlardı. Hepsi neşeyle dans ediyordu. -Çiçekler dans ederken yapraklarına yağmur damlaları düşmeye başladı. -Yağmur çok hızlı yağıyordu, bütün çiçekler kaçışmaya başladılar. -Çiçekler üzülmüşlerdi, partileri yarım kalmıştı. -Ama bu duruma sevinenler de vardı. -Müziğin sesini duyan solucanlar, yumuşayan topraktan dışarı çıkıp dans etmeye başladılar. -Bu sırada yağmur da yavaşlamıştı. -Bunu gören çiçekler, partilerine davetsiz misafirleriyle birlikte devam ÖRNEĞİ 1 Türkçe Dil ve drama Öğretmen önce sınıfa bire bir boyutlarda kartondan veya köpükten bir erkek, bir bayan modeli çizer. Uygun yere monte eder. Sınıfa erkek ve kadın giysileri getirir. Bunlardan uygun olanları çocuklarla birlikte maketlere giydirir. Çocuklara bu maketler doğrultusunda; – Vücudun bölümlerinde ne gibi farklılıklar var? – Kıyafetlerinde ne gibi farklılıklar var? – Ailenizde kaç kız, kaç erkek var? – Büyük kardeşler, küçük kardeşler kim ve neler yapıyorlar? – Evdeki ve dışarıdaki sorumlulukları neler? – Sen evde neler yapıyorsun? – Herkes sorumluluklarını gerçekleştirmeseydi neler olurdu? gibi sorular sorulur. Verdikleri cevaplar değerlendirilir. İstekli çocuklara birer yetişkin kıyafeti giydirilir. Anne, baba ve çocuklar şeklinde aile oluşturulur ve ailede neler yapılıyor, canlandırılması istenir. Herkesin rollerine ve neler yapmaları gerektiğine, aynı kişinin kaç değişik rolde olabileceği ve bunların neler olduğu; bu roller gerçekleştirilmezse ailede ve toplumda neler olabileceğine dikkat çekilir. Canlandırma bittiğinde çocukların neler hissettiği sorulur. Evde kendilerinin neler yapabildikleri ve bunları yaparken nelerden hoşlandıkları ya da hoşlanmadıklarını, bu işleri yaparken hangi organlarını kullandıkları ÖRNEĞİ 2 Drama Çalışması Değişik renklerde fon kağıdından kare, üçgen, dikdörtgen ve daire şekilleri kesilir. Bunlar çocukların arkalarına takılır. Her çocuğa ne şekli olduğu ve ne renk olduğu sorulur. Daha sonra bu şekli takan çocuklara kare, üçgen, daire ve dikdörtgen çocuk oldukları, bir arada yaşadıkları söylenir. Kendi şekilleriyle ya da bir araya gelerek neler yapabilecekleri ve bu şekilde yaşamaları gerektiği söylenerek, bir aileyi canlandırmaları istenir anne- baba – çocuklar. Bu canlandırma sonunda neler hissettikleri, bu şekilde yaşamanın nasıl olduğu çocuklara ÖRNEĞİ 3 Drama Çalışması Çocuklarla birlikte sınıfın bir köşesine hastane kurulur. Bu köşeye yatak, bazı doktor aletleri, pamuk, sargı bezi, ilaçlar, iğneler, eşyalar konulur. Birlikte bu eşyalar gruplandırılır. Sonra hep birlikte abur-cubur yiyerek karnı ağrıyan, evde kaynayan suyla oynayarak elini yakan, temizliğine hiç dikkat etmeyip, hiç banyo yapmayıp ateşlenen hasta olan, aşıdan kaçarak hasta olan çocuklar gibi canlandırmalar yapılır. Bu canlandırmalar sırasında doğru davranışlar pekiştirilir. Yanlışlar düzeltilir. Uygulamalar sırasında çocuklara basit ilk yardım bilgileri de ÖRNEĞİ 4 Drama Etkinliği Çocuklarla birlikte yere oturulur. Onlara orman hakkında ve ormanda yaşayan hayvanlarla ilgili bilgi verilir. Çok fazla ağaç ve bitkinin olduğu bir yere gideceği söylenir. Önce birlikte hazırlık yapılır. Yanımıza neler alabileceğimiz, neler giyebileceğimiz kararlaştırılır ve hareketlerle canlandırılır. Birlikte yürümeye başlanır. Yolda hangi hayvanlar gördüğümüzü, bunların nasıl ses çıkardığı, hareketleri, yolda hangi bitkiler olduğu, büyük mü, küçük mü, vücutlarıyla şekillendirmeleri, taşlık yolda, ağaçlık yolda, bataklıkta yürürken çıkan sesler, çevrelerinde gördükleri cansız varlıkların neler olabileceği, bunların özellikleri gibi sesleri ve hareketlerini taklit etmeleri için ÖRNEĞİ 5 Drama Çalışması Çocuklarla hayvanat bahçesine gezi düzenlediğimiz söylenir. Birlikte hayvanat bahçesine geziye çıkılır. Gezerken; – Hangi hayvanı gördüğümüz – Şeklinin ve sesinin nasıl olduğu – Yaşadığı yerin nasıl olduğu – Neler yediği vb. konular ile ilgili taklit hareketleri ÖRNEĞİ 6 Türkçe-Dil Etkinliği Çocuklardan kullandığımız araç ve gereç resimlerinden birer adet seçmelerini ve sen bu araç olsaydın nerede, nasıl olurdun, nasıl çalışırdın, görevin ne olurdu, neler yapmak isterdin, hangi mesleğe ait olurdun yönergeleriyle ilgili bir hikaye oluşturması istenir. Örneğin; ben bir mikserim, elektrikle çalışırım, mutfaklarda bulunurum. Bir büyük pastahanenin mutfağında olmak ve düğün pastaları yapmak isterdim çünkü… ÖRNEĞİ 7 Türkçe-Dil ve Drama Etkinlikleri Çocuklarla daire biçiminde oturulur. Basit ilk yardım kuralları çocuklara varsa resimlerle ya da cd’lerle anlatılır .Soru-cevap şeklinde konuşulur. Daha sonra sınıfta basit bir kaza olayı canlandırılarak çocukların neler yapmaları gerektiği, hangi malzemeleri kullanabileceği, büyüklerden ve nerelerden, hangi durumlarda nasıl yardım edebileceği yönergelerle canlandırılmaya ÖRNEĞİ 8 Drama Etkinlikleri Çocuklardan birine postacı şapkası, çantası ve mektuplar verilir. Çalıştığı bir postanedeki mektupları sahibine götürmesi istenir. Sınıfta bir mahalle oluşturulur. Çocuklar da o evlerde oturan bireyler olur. Değişik yönergelerle postacının mektup, telgraf ve kartları dağıtması, bunları alan kişilerin hangi haberleri aldığı ve bu haberleri okuyunca neler hissettikleri, postacının hissettikleri gibi canlandırmaları ÖRNEĞİ 9 Sohbet Ve Drama Çalışmaları Çocuklarla yarım daire şeklinde oturulur. İçinde farklı özelliklere sahip tayfası ve bir köpeği olan bir gemide olduklarını ve bu geminin batıp, onların da sağ olarak bir aday düştüklerini hayal etmeleri istenir. – Kişilerin içinde bulundukları durum ve bu durumda hissettikleri – Diğer kişilerin duygularıyla ilgili hissettikleri – Bu durumda nasıl davranmaları gerektiği – Farklı çözümler karşısında neler yapabilecekleri – Rahatsızlık veren durumları nasıl çözebilecekleri – Çevrelerindeki eşyaları nasıl amaçlarına uygun kullanabilecekleri – Kullandıkları eşyaların özellikleri – Çözüm yollarını birlikte bulma – Uygun olanı seçme – Tehlike anında neler yapabilecekleri – Nasıl korunabilecekleri – Köpeğin bakımı için neler yapabilecekleri – Yorulduklarında neler yapabilecekleri ve tüm bu durumlar karşısında hissettikleri sorulur. Daha sonra bu etkinlik sınıf içinde uygun ortam hazırlanarak ÖRNEĞİ 10 Öğretmen çocuklara “Şimdi hepimiz, sanki elimizde fırça varmış gibi duvar boyayacağız. Hepiniz bir renk seçin. Ben de size içinde o renk olan boya kutusu vereceğim. Sonra da herkes kendi duvarını boyayacak” der. Öğretmen çocuklara hayali boya ve fırçalarını dağıtır. Çocukları odanın duvarları boyunca sıralar. Çocuklar hayali fırçalarını boya kutusuna batırıp, boyamaya devam ederler. Daha sonra duvarı kalçaları ile kafa ile boyamalarını söyler. Boyama süresinde herkes kendi alanını boyamalı, arkadaşlarının alanına girmemeye özen Geniş-dar, uzun. yüksek ISINMA ÇALIŞMASI Tırtıl HedefBAA4 Algıladıklarını hatırlayabilme K4Varlıkların şeklini söyler. SÜREÇ Bütün sınıf. Evet bir tana tırtıl arıyorum diyerek, bir çocuk seçilir. bu tırtılı uzamak için arkadaş arıyor. isteyenler tırtılın arkasına geçer. tırtılın şekli sorulur. tırtıl artık uzun oldu Ve küçük adımlarla yürümeye başladı şimdi de hızlı ve büyük adımlarla yürümeye başladı. artık yoruldu. Diye yönlendirilir. Esas çalışmaya KIZI HEDEFBAA16Belli durum olaylarla ilgili neden-sonuç ilişkisi kurabilme. K1Bir olayın olası nedenlerini söyler. SÜREÇ Bütün sınıf YAŞ5-6 MATERYAL—– Çocuklarla hikaye canlandırılır. bir gün kralın kızı hastalanmış. kızının hastalığına çare karşıki dağın arkasındaki mağaranın içinde bulunan bir bitkiymiş. kral bu bitkiyi alıp getirene büyük ödül verecekmiş. bir gün birkaç köylü toplanmışlar ve o bitkiyi almaya kara vermişler. koyulmuşlar yola. Yürümüşler…tepede çok yüksekmiş. Başlamışlar tırmanmaya biraz korkmuşlar çıkamayız diye ama sonunda tepeye gelmişler. uzaktan mağarayı görmüşler. Çok sevinmişler… Başlamışlar yürümeye…yürürken çook geniş bir bahçenin içinden, çiçekleri koklayarak geçmişler önlerine çıkan kısa upuzuzun n bir dere çıkmış. bakmışlar ve ne kadar uzun bir dere bu diye konuşmuşlar.. yüksek köprüden geçmişler ve mağaraya ulaşmışlar.. mağaranın girişi çok darmış. Herkes teker teker hem de sıkışarak girmişlerneden şıkıştıkları sorulur içeri bitkiyi alıp sonra dar girişten geçerken biraz canları acımış ama… aynı yollardan sevinçle geçerek kralın yanına gitmişler bitkiyi krala vermişler.. kralın kızı iyileşmiş..ve kral onlara yetecek kadar ödül vermiş. aralarında paylaşmışlar. Bu ödül bı kadar çok yorulduklarına değmiş… RAHATLAMA ÇALIŞMASI Çocuklardan hikayenin resmini çizmeleri istenir. çizdikleri hakkında Grubu 60-72 Aylık Çocuklar 6 Yaş grubu Hedefler Psikomotor Alan Hedef 1. Bedensel koordinasyon gerektiren hareketleri yapabilmeKazanılması Beklenen Davranışlar 3. Sözel yönergelere uymaSosyal-Duygusal Alan Hedef 4. Başkalarının duygularını fark edebilmeKazanılması Beklenen Davranışlar 1. Başkalarının duygularını ifade etmeBilişsel Alan ve Dil Alanı Hedef 8. Günlük yaşamda kullanılan belli başlı sembolleri tanıyabilme Kazanılması Beklenen Davranışlar 1. Gösterilen sembolün anlamını söyleme Araçlar İp ya da karton, üzerinde şekillerin olduğu kartlar Çocukların anne ya da babalarından birinin bu etkinliğe katılmaları sağlanırIsınma Lider “herkes annesinin ya da babasının elini tutsun” der Ebeveyni gelmeyen çocuk varsa büyüklerden birinin elini tutsun denilebilir. “El ele tutunca küçük gruplar olduk, şimdi kocaman bir balon olalım yetişkin, çocuk sıralamasına dikkat edilir. Balonumuz hava kaçırıyor yavaşça küçülünür, üfleyerek şişirelim hızlı-yavaş çeşitlemeleri yapılır” der. Lider bir top gösterir ve “topu sırayla herkes eline alacak, ve anne-babasının adını söyleyip yanındakine verecek” der annemin adı Selma gibi. “Şimdi müzikle dans edeceğiz, müziği kapattığımda çocuklar kendi anne-babalarının dışında bir eş bulacaklar” çalışma her defasında başka bir yetişkinle eş olacak şekilde devam ettirilir.Lider “en son eş olduğunuz kişinin kim olduğuna dikkat edin, müziği kapattığımda herkes en son eş olduğu kişiyi bulup eşinin ellerine elleri ile vursun” der bir kaç kere tekrarlanırOyun / Doğaçlama vb. Lider çocuklara “bakın burada bir gökkuşağı var” der gökkuşağı için bir ip ya da kartondan hazırlanmış gökkuşağından yararlanılabilir. “Herkes gökkuşağının altından kendi anne ya da babası ile birlikte geçecek ama gökkuşağının bazı istekleri var. Eğer bu istekler yerine getirilmezse gökkuşağının altından geçilemeyecek. Gökkuşağının altından geçen çocuklar anne ya da baba, anne ya da babalar ise çocuk olacaklar” yönergeleri eşlerden “bir hayvan taklidi yapmaları, aynı anda çift ayak üzerine zıplamaları, gösterilen şeklin adını söylemeleri kartlara hazırlanmış kare, üçgen, daire vb. şekiller” gibi isteklerde bulunur. Eşler geçtikten sonra “çocuklar gökkuşağının altından geçince anne ya da baba olmuşlardı, şimdi bu anne-babalar çocuklarına banyo yaptırsınlar, saçını tarasınlar, istedikleri bir oyunu oynasınlar, anne/babalar mutlu, üzgün, kızgın, korkmuş ifadelerini kullanarak heykel olsun, çocuklar da heykelleri incelesinler ve ne hissettiğini söylesinler” gibi yönergeler Lider grubu gözlemleyerek uygun bir zamanda “şimdi herkes eşi ile minderlere otursun” der. “Neler yapmaktan hoşlandınız? Gökkuşağının altından geçerken neler hissettiniz? Anne-babalara “çocuk olmak nasıldı? Çocuklara “anne-baba olmak nasıldı? Anne/babanızla en çok neyi hangi oyunu oynamaktan hoşlandınız?” gibi sorularla hem çocukların hem de katılan anne ya da babaların düşünceleri alınırISPANAĞI SEVECEĞİM Malzemeler Marakas, meyve ve sebze Öğrenciler halka olur. Öğretmen çocuklara marakas dağıtır. Sıra ile halkanın ortasına geçen çocuklar marakas ile ritm tutarak, isimlerini heceleyerek söylerler.be-tül iki vuruş Daha sonra halkada bulunan diğer arkadaşları da hep beraber marakasla ritim tutarak halkadaki arkadaşının ismini söyler, sıra ile bütün öğrenciler halkanın ortasına Hikaye çocuklara anlatılır. Hikayenin Nasıl oynanacağını sorulup, planlamaları sağlanır. Çocukların isteklerine göre rol dağılımı yapılır.her çocuğun oynaması için meyve ve sebzeler sınıf sayısına göre çoğaltılır.ISPANAĞI SEVECEĞİM Esra ,ıspanağı yemeği hiç sevmiyodu. Bir gün rüyasında, meyve ve sebzeleri gördü. Elma, portakal, muz, kiraz, çilek; domates, salatalık, fasulye, biber, ıspanak yan yana dizilmişlerdi. Elma, Esra’nın yanına geldi ve” Şimdi seninle bir oyun oynayacağız, en sevdiğin meyveleri seçer misin?” dedi. Esra -Kirazı çok severim dedi, kirazı aldı. -Çileği çok severim dedi, çileği aldı. -Muzu çok severim dedi, muzu aldı. -Portakalı da severim dedi, portakalı da aldı, -Senide çok severim dedi, elmayı da aldı.Meyve ve sebzeleri resimleri görev alan öğrencilerin üzerine takılır. Esra meyveleri seçince , yanına domates geldi. -Şimdi de sevdiğin sebzeleri seçer misin? Esra -Domatesi çok severim, dedi önce domatesi aldı. -Salatalığı çok severi dedi, salatalığı aldı. -Fasulyeyi çok severim dedi, fasulyeyi aldı. -Biberi de çok severim dedi, biberi de aldı. -Haydi, şimdi oyun oynayalım dedi. Meyve ve sebzeler kenarda üzgün bir şekilde bekleyen ıspanağın yanına gittiler.” Ispanağı seçmeyecek misin? Diye sordular. -Ama ben ıspanağı sevmiyorum dedi, Esra, Ispanak ağlamaya başladı. Fasulye -Esracığım ıspanağın çocuklar için ne kadar faydalı ve vitaminli olduğunu biliyor musun ? -Yoooo! …Hiç yemedim ki, dedi Esra. -Tadına baksaydın ıspanağı da çok seversin dedi, çilek. -Haklısınız galiba, dedi Esra ve ıspanağın yanına gitti. -Tamam, söz veriyorum tadına bakacağım, bundan sonra seni de seveceğim, dedi. Esra, meyve sebzelerle oyun oynarken, annesinin sesiyle uyandı. -Esra! Haydi kalk kızım, sabah oldu, kahvaltı yapacağız. sana börek Hikaye bitiminde çocuklara Oyunda neler yaptınız? Oyunda en çok hoşlandığınız neydi? Rolünüzü oynarken neler hissettiniz? Oyunda hangi meyve ve sebzelerle oyunu gerçek miydi? En çok sevdiğiniz meyveler nelerdir? En çok sevdiğiniz sebzeler nelerdir? Meyve ve sebzelerin faydaları nelerdir?KARDAN ADAM ERİYOR Amaç ve Kazanımlar SDAA11 Estetik özellikler taşıyan ürünler oluşturabilme K1 Estetik bedensel hareketlerle yürür / dans eder. K8 Sunularında hayali/gerçek nesneler kullanır. Malzeme —Uygulama Çocuklarla önce kar, sonra kardan adam ve güneş çıkınca kardan adama ne olacağı hakkında konuşulur, sorular sorulur. * Sonra çocuklara kendilerini kocaman bir kardan adam olarak düşünmeleri istenir. Daha sonra öğretmen şu yönergeleri verir * Güneş parlamaya başladı ve vücudunuzda bir sıcaklık hissetmeye başladınız. * Sıcaklık arttı…Başınız erimeye başladı…Şapkanız sallandı, sallandı ve yavaşça düştü… Burnunuzdaki havuç da yere düştü… * Şimdi de omuzlarınız ısınmaya başladı…Kollarınız ve bacaklarınız eriyor… * Bacaklarınız eriyor… Eriyor… Artık sizi taşıyamıyorlar. Yavaş yavaş aşağı kayıyorsunuz. En sonunda tamamen eridiniz…Su oldunuz. * Çocuklarla drama sonunda neler hissettikleri hakkında konuşulur. * Sonrasında yapılanlar özetlenerek etkinlik BESLENME *Öğretmen her çocuğa en sevdiği yemeği sorar ve söylenen yemekleri yansılar. *Kahvaltıda süt içenler,akşam yemeğinde balık yiyenler, sabah reçel yiyenler gibi ayrımla gruplar oluşturulur. Sabah kahvaltıda neler yedikleri sorulur ve her çocuk söylenenlerden biri olur. İlk çıkan” ben peynirim” diğeri”ben zeytinim” vb. *Aynı çalışma öğle yemeği içinde yapılabilir. *”Meyve sepeti” oyunu yalnızca kahvaltıda, öğle yemeğinde, akşam yemeğinde yediklerimiz olarak dönüştürülür ve oynanır. Örnek çocuklar kahvaltıda yenen süt, peynir, ekmek vb. yiyecekleri seçerler. Bir kişi ebe olur. İki yiyecek ismi söyler, onlar yerlerini değiştirirken ebe de kendine bir yer yapmaya çalışır.”Kahvaltı masası”denilince herkez yer değiştirir, açıkta kalan ebe olur. *Bir lokanta canlandırması yapılır. Lokantada görev alan aşçı, garson, müşteri vb.. roller dağıtılır. Doğaçlama yapılır. Eve dönülür. Çocuklar akşam evde sütlerini içip ÖRNEĞi Kukla köşeniz varsa çok daha iyi olur şayet yoksa yaratıcılığınızı kullanıp bir sahne yapabilirsiniz. Kukla köşesinin yanına bir masa konur. Bu masanın üzerine hayvanlar, tabak kaşık vb, meyve suyu kutusu, müzik aletleri, deterjan kutusu, kağıt, gibi materyaller yerleştirilir. Çocuklar kukla köşesinin karşısına sandalyelerini alarak otururlar. Her çocuğun eline bir tahta blok verilir. Bu kumanda olur. Her çocuk sırayla gelip bir materyal seçer be kukla köşesine geçer. Öğretmen zili çaldığında çocuk perdeyi açar ve bir tv. programı sunar. Diğer çocuklar kumandayı programı başlatıp bitirmek sesini açıp kapatmak için kullanırlar. Benim bir öğrencim hiç unutmam tabak, kaşık, kuru fasulye alıp bir yemek programı yapmış, en sonunda pişirdiği yiyeceği şimdi yemek servis tabağına konur’ diye bitirmişti. Özellikle belgesel programları güzel oluyor. Mutlaka kaplanların kavgası DİŞ SAĞLIĞI Fatma çok haylaz bir çocuktur. Kendi vücudu dikkate almaz ilgilenmez. Hele ki dişlerine hiç bakmayan bir çocuktur. İşte dişine bakmadığı için yakınan diş ve diş macunun dinliyoruz. Diş fırçası – offf offf sıkıntıdan patlamak üzereyim. Diş macunu — neden arkadaşım bu kadar üzgünsün canını sıkan nedir ben bak mutluyum. Diş fırçası — bu evin yaramaz çocuğu beni hiç kullanmıyor. O yüzden mikroplar üzerime yerleşti bak nasılda gülüyorlar. Dişlerini de çıkarmışlar artık onlardan kurtuluşum işe yaramadan burada kalmaktan sıkıldım. Her yerim toz içinde kaldı bak. Diş macunu – Evet, gördüm senin için çok üzüldüm. Ama elimden bir şey gelmez ki beni de hiç kullanmıyor. Diş fırçası — Senin için sorun yok hiç değilse tüpün var korunabiliyorsun mikroplardan ya bana bak mikrop yuvası oldum. Fatma bana hiç bakmıyor alındığımdan beri buradayım, bir işe yaramamdım. Aslında benim görevim çok güzel insanların dişlerinin sağlıklı olmasını sağlıyorum senin yardımınla ama beni kullanmadıklarında bir şey yapamıyorum. Diş macunu— Öyle söyleme bak bende tüpün içindeyim korunuyorum ama bayatlama riskim var. Bayatlayınca da görevimi yerine getiremiyorum. Diş fırçası – aaa ben bunu bilmiyordum bayatlayınca ne oluyor ki? Diş macunu Bayat olunca dişleri koruyamıyorum ve dişlere zarar verebiliyorum. Diş fırçası – Gerçekten çok şaşırdım. Peki, bu son kullanma tarihi ne demek arkadaşım ben onu bilmiyorum. Bana anlatır mısın? Diş macunu – Tabii ki anlatırım son kullanma tarihi demek ne kadar zamanla kullanabileceğimizi insanlara gösteren tarih demek zamanımız geçtiğinde insanlara zarar verebiliyoruz. Eskiyoruz çünkü – aaa ben bunları bilmiyordum teşekkür ederim arkadaşım. – Fatma bizi hiç görmüyor hal bu ki ne kadar renkliyiz güzeliz değil mi? – Evet, haklısın arkadaşım ama elimizden bir şey gelmiyor annesi de bunun farkında onun sözünü de hiç macunu Aslında dişlerde çok üzgünler bu duruma geçen yüzünü yıkarken gördüm dişleri çok mutsuzlardı. Diş fırçası – Hımım neden ki? – Fatma çikolata çok yiyormuş ve kolayında çok içiyormuş sonrada öylece bırakıyormuş bunlar dişlere yapışıyormuş. Dişler bundan dolayı sararmışlar solmuşlar. Diş fırçası – Annesi çok uyarıyor ben duymuştum ama hiç dinlemiyordu Fatma akıllı çocuklar annelerinin sözünü dinlerler değil mi arkadaşım? – Evet, arkadaşım bizler dinliyoruz. Diş fırçası Artık istese de beni kullanamaz çünkü mikroplar bana yuva yaptılar. Benim gibi yeni temiz arkadaş almaları lazım. Diş macunu – Beni kullanabilir daha zamanım var ama bu gidişle Fatma beni de kullanamayacak. Bu sırada Fatma ağlayarak içeri girer. – Anneanneciğim nerdesin dişlerim çok ağrıyor. Baksana hepside çürümüş artık hem de hiç sağlam değiller. Çürümüş dişlerim artık güzel olmayacak mı? Anne der çıkar. Diş macunu – bak gördün mü arkadaşım artık dişler dayanamamış çürümeye başlamışlar. Diş fırçası — Evet, çok üzüldüm çok da sızı yapıyor herhalde baksana Fatma nasıl da ağlıyordu. Ama çocuklar dişlerini düzenli olarak yemeklerden sonra fırçalamalılar ki dişleri böyle çürümesin ve ağrı yapmasın. Fatma da bundan sonra artık fırçalayacaktır. Değil mi? Diş fırçası – Evet, bence de yoksa tüm dişleri çürür ve dişsiz kalır. Akılı çocuklar dişlerini yemekten sonra fırçalarlar. Değil mi çocuklar. Bak bak hepsinin dişleri ne çocuklar dişlerinizi gösterebilir misiniz.? Bak arkadaşım hepsi de fırçalıyorlar herhalde fırçalamasalardı bundan sonra fırçalayacaklar değil mi çocuklar. Yoksa sizde Fatma gibi dişlerinizi kaybedebilirsiniz. Evet çocuklar bizi çok iyi dinlediniz için teşekkür ediyoruz ve dişlerinize iyi bakmanızı temenni FOTOGRAFI Çocuklar üçer kişilik gruplara ayrılır ve her gruba bir olay ya da durum söylenir. Ve çocuklar bu durum yada olayı canlandırarak poz verirler. Öğretmen de temsili bir fotoğraf makinesi ile onların resimlerini çeker. Daha sonra gerçekleştirilen bu drama hakkında konuşularak çocukların neler hissettikleri, neleri canlandırdıkları, nerelerde zorlandıkları vb. konuşulur. Ardından da çocuklardan canlandırdığı rolü resmetmeleri istenir ve renkli kartonlardan çerçeveler hazırlanarak bu resimler örnek durumlar – lokantada yemek yiyenler – tuvaletin önünde çok sıkışmış halde sıra bekleyenler – orkestrada bir müzik aleti çalanlar – giyinenler – soğuk havada incecik bir bluzle dışarı çıkmış kişiler – sıcak bir havada terlemiş olanlar .KIZ VE ERKEK OLMAK Öğretmen çocukların kızlar ve erkekler olmak üzere iki gruba ayrılmasını ister. Önce kızlar ayakta durur, erkekler yan yana dizilmiş sandalyelere oturur. Erkekler kızlara erkeklerin’ yapması gereken işleri söyler kızlar canlandırır. tıraş olmak, araba kullanmak,futbol oynamak gibi cevaplar geliyor genelde Daha sonra bu kez erkekler ayakta durur kızlar oturur ve kızların’ yaptıkları işleri söylerler erkekler de canlandırır makyaj yapmak, çamaşır yıkamak, yemek yapmak, ev süpürmek gibi cevaplar geliyor genelde .Çocuklar daha esprili cevaplar verebiliyorlar. Günü verimli ve doğru kullanabilmek, zamanda delikler yaratıp içinden geçerek kendimize bambaşka anlar yaratabilmek… İşte gerçekten son zamanlarda neredeyse imkansız hale gelen bir şey verimli verimli çalışamıyoruz? Çünkü etrafımızda bizim zamanımızdan çalmak, dikkatimizi cezbetmek isteyen çok fazla şey var. En büyük düşmanımız ama aynı zamanda da dostumuz olan telefonumuz var örneğin. İçinde, kendimizi bakmaktan bir türlü alamadığımız uygulamalarımız var. Bir yandan WhatsApp’ten gelen mesajı yanıtlamak, diğer yandan Instagram’da neler olmuş diye bakmak istiyoruz. Öyle olmazsa bir Twitter’a girip bilgilenmek, ülkenin son durumuna bakmayı tercih ediyoruz. Ne olursa olsun ilgimizi dağıtıyor, kolay kolay da ki bu yalnızca telefon ve uygulamalara atabileceğimiz bir suçtan ibaret değil. İş yerinde de verimli çalışamıyoruz. Hal öyle olunca eve gelince bir daha çalışmak durumunda kalıyoruz. Bir bakıyoruz ki adeta benzin istasyonu gibi 7/24 açık hale gelmişiz. İşe giderken çalışmayı düşünüyor, işte çalışamıyor, işten dönünce yine çalışmak durumunda kalıyor, yatmadan da ertesi gün nasıl çalışacağımızı düşünüp uyumaya çalışıyoruz. İşin içinde bu kadar çok çalışmak geçiyorken verimli çalışabildiğimiz zaman ise gün içinde 2 ya da 3 bu devran böyle gitmez! “Eve dönünce ayaklarımızı uzatıp Playstation’da bir oyun oynayamayacak mıyım? Arkadaşlarımla bir iki bir şey içemeyecek miyim?” dediğiniz günleri birlikte geride bırakacağız. Neden mi böyle emin söylüyorum? Çünkü ben yaptım, sizinle bu yaptıklarımı paylaşmanın keyfiyle devam etmek ve SHERPA Blog okuru olmak için aşağıdakilerden birini seç. Her hafta yenileri eklenen yüzlerce içeriğe ücretsiz ve sınırsız eriş. Üye misin? Giriş yap Pedagog Öznur Simav İki çocuk annesidir. Küçük yaşlardan itibaren çocuk ve aile üzerine eğitimler almıştır. Ankara Gazi Üniversitesi Çocuk Gelişimi ve Eğitimi Psikolojisi mezunudur. 2010 yılında kurduğu kendi merkezinde pedagog olarak çalışmakta; bireysel danışmanlık ve aile danışmanlığı yapmakta ve yine kendi merkezinde, oyun terapileri uygulamaktadır. TRT1, NTV, TV8, HaberTürk, A Haber, Cine5 gibi önemli bir çok televizyon kanalında ve radyoda programlara katılmış, makaleleri ve röportajları Türkiye’nin önde gelen gazete ve dergilerinde yayınlanmış; internet siteleri ve sosyal medyada defalarca paylaşılmıştır. Anaokulu ve ilköğretim öğretmenlerine meslek geliştirme seminerleri vermiş ve anaokulu öğretmeni yetiştirme görevlerinde Milli Eğitim Bakanlığı’na bağlı olarak çalışmıştır. Kahramanmaraş ve Elazığ’da branşı üzerine, gönüllü eğitimler vermiştir. Bebekler, çocuklar, ergenler ve ailelerle birebir ve grup çalışmaları yapmış, anne-baba eğitimleri ve seminerleri vermiştir. Adalet Bakanlığı’na bağlı bilirkişi olarak görev yapmıştır. Ayrıca MEB’de ve MÜSİAD’da seminerler vermiş, psikolojik danışman olarak çalışmıştır. Pedagojik formasyonu vardır. Cinsel eğitimle ilgili tezinin üniversite kütüphanesine alınması uygun görülmüştür. Aldığı Eğitim ve Seminerler Döner Sermaye F2 Stok F3 Personel F4 Müşteri Takip Programları Sabancı KİÖ Olgunlaşma Enstitüsü – 2003 Toplam Kalite Yönetimi – Kadıköy Anadolu Lisesi – 2002 Standartizasyon ve Kalite Dersi – Türk Standartları Enstitüsü – 1995 Rehberlik Eğitimi – Kadıköy Anadolu Meslek ve Meslek Lisesi – 1999 Sınıf Rehberlik Programı Uygulamaları – Kadıköy Anadolu Meslek ve Meslek Lisesi – 2007 ORFF Öğretisi Temelinde Eğitimde Müzik Dans ve Drama – Lera Eğitim Rehberlik Araştırma-2000 17. YA-PA Öğretmen Eğitim Programı – 2000 Balıkesir İl Milli Eğitim Müdürlüğü – TEŞEKKÜR -1982 Okul Müdürlüklerinden Teşekkür’ler… Verdiği Eğitim ve Seminerler Toplumda çocuğa verilen önem, toplumda çocuğun psikolojisini etkileyen faktörler Kültürel faktörler, toplumsal sınıf farklılıkları, iletişim araçları Toplumumuzda özel sorunu olan çocuklar Kimsesiz çocuklar, sokak çocukları, çalıştırılan çocuklar, göçmen çocuklar Çocuğu okula hazırlama, okulun çocuğun yaşamındaki yeri ve önemi, okul korkusu Okulda çocuğun psikolojisini etkileyen faktörler Okul-aile işbirliğinin önemi ve dikkat edilecek hususlar Okulda öğretmen-arkadaş-çocuk ilişkileri Başarılı anne-baba olmaya hazır olma, evlilikte uyum-ailede kişiler arası ilişkiler-kardeşler arası ilişkiler-ailede diğer kişilerle ilişkiler Çocuk yetiştirmede dikkat edilecek noktalar sevgi-disiplin-ödül-ceza-anne& baba tutumları Ailede çocuğun yerinin çocuğun psikolojisi üzerindeki etkileri doğuş sırası-tek çocuk-çocuk sayısı-cinsiyeti Aile içindeki özel sorunların çocuğun psikolojisine etkileri boşanma-üvey anne&baba-hastalıklar-ölüm Uyum, uyumsuzluk nedir? Uyumsuzluk nedenleri nelerdir? Duygusal gelişimle ilgili sorunlar kaygı-korku-öfke-inat-saldırganlık-utangaçlık-kıskançlık Alışkanlık ve eğitim problemleri tikler-parmak emme-tırnak yeme-yalancılık-altını ıslatma-dışkı kaçırma Suça dönüşebilen problemler hırsızlık-evden ve okuldan kaçma Cinsel problemler mastürbasyon-homoseksüellik-lezbiyenlik Savunma mekanizmalarının tanımı, ilgili kavramlar ve savunma mekanizmalarının önemi Savunma mekanizmalarının görevleri ve çeşitleri, özellikleri, yararları, zararları Özel eğitimde oyunun yeri ve önemi- Özel eğitimde oyunun çocuğun gelişimine etkileri Özel eğitimde oyun çeşitleri, özür gurubuna göre etkinlik planlama Eğitimde drama sürecinde fiziksel ortam, çalışmalarda kullanılacak araç-gereçler Drama liderinin rolü, ısınma, kaynaştırma, konsantrasyon, esas çalışma, rahatlama ve değerlendirme Zihinsel engelli çocuklarda dramanın kullanılması İşitme engelli çocuklarda dramanın kullanılması Rol oynama, doğaçlama ve oluşum çalışmaları ve ilgili örnek uygulamalar Pandomim nedir? Eğitimde kullanılması, pandomim çalışmalarına örnek uygulamalar Dil gelişiminin tanımı, önemi, dili oluşturan sistemler 0-12 yaş çocuklarında dilin kullanılması, kazanılması Dil gelişimini etkileyen faktörler Konuşma ve dil gelişimi bozuklukları Vygotsky’e göre dil gelişim dönemleri-dil gelişiminin diğer gelişim alanları ile ilişkisi Dil gelişimine uygun etkinlikler Çocukla konuşurken dikkat edilmesi gerekenler Dil gelişimine uygun araç-gereçler, aylara ve yaşlara göre çocukların yapabildikleri Dil gelişimine uygun etkinlik planlama Duygu, heyecan, refleks, 0-12 yaş çocuklarında duygusal tepkiler Ergenlik çağının duygusal özellikleri Duygusal zeka Duygusal gelişime uygun etkinlikler ve uygun araç-gereç–etkinlik planlama Ahlak gelişiminin tanımı, ilgili kavramlar Ahlak gelişimine uygun etkinlikler, etkinlik planlama, diğer gelişim alanları ile ilişkisi Piaget e göre ahlak gelişim kuramı Kohlberg e göre ahlak gelişim kuramı Bilişsel gelişimi desteklemek için etkinlik hazırlarken dikkat edilecek noktalar, aylara ve yaşlara göre etkinlikler Psikomotor gelişim tanımı, önemi, psikomotor yetenekler dikkat-kuvvet-denge-tepki hızı-eşgüdüm-esneklik 0-12 yaş çocuklarında psikomotor gelişim aşamaları Psikomotor gelişimin diğer gelişim alanları ile ilişkisi, bireysel farklılıklar Psikomotor gelişime uygun araç-gereçler, uygun etkinlikler ve etkinlik planlama Sosyal gelişimin tanımı, önemi, ilgili kavramlar, sosyalleşme özellikleri Erikson’a göre psiko-sosyal gelişim evreleri Maslow’a göre ihtiyaçlar hiyerarşisi, sosyal gelişimin diğer gelişim alanları ile ilişkisi Sosyal gelişime uygun etkinlikler, araç-gereçler ve etkinlik planlama Bireysel gelişim, kendini geliştirme Etkin problem çözmek ve proje geliştirmek İletişim, sunum ve ikna becerilerini geliştirmek Strese karşı dayanıklı olmak Kişisel motivasyon, iş arkadaşlarıyla uyum, yapılan işte özgüven sahibi olmak Etkili iletişim, mesaj özellikleri, iletişim engelleri İş hayatında ilişkiler, yüksek ve düşük motivasyon İş hayatında iç ilişkiler, liderlik, yetki, disiplin, yetki devri, çalışanların eğitimi,destekleme tedbirleri Çalışanların birbirleri ile ilişkileri İş hayatında dış ilişkiler, müşteriler, ortaklarla ilişkiler, rekabet İnsan ilişkilerini düzenleyen kurallar Kişisel ilişkiler, davranışlar, değer yargıları, duygular vb. Birey ve toplum, toplumsal gruplar, meslek grupları, oyun grupları, baskı grupları vb. Jest, mimik ve anlatım özellikleri Ses, solunum, diksiyon özellikleri vb. Okuma-yazmaya hazırlık çalışmalarının tanımı, önemi, ilgili çalışmalar Okuma-yazmaya hazırlık çalışmalarında dikkat edilecek hususlar, ilgili çalışmaların planlanması Okuma-yazma çalışmaları için kullanılacak araç-gereçler, kavram geliştirici çalışmalar Gelişim nedir? Gelişimle ilgili temel kavramlar, çocuğun gelişim dönemleri, gelişimde temel ilkeler Özel eğitime ihtiyaç duyan çocuklar ve eğitimlerini planlama Anaokulları için günlük plan hazırlama ve dikkat edilecek noktalar Çocukları tanımanın önemi, kullanılacak teknikler ve uygulamaları Kukla hazırlama, kuklada bulunması gereken temel özellikler, kukla çeşitleri, kuklaların eğitimde kullanılmaları ve uygulamada dikkat edilecek noktalar Erken çocukluk eğitiminde oyunun yeri ve önemi, oyun evreleri Oyunun çocuğun gelişimine etkileri Oyun çeşitleri, oyun etkinliklerinin planlanmasında dikkat edilecek noktalar Oyun etkinliklerine uygun araç-gereç hazırlama Müzik etkinlikleri, ritm çalışmaları, ses dinleme Seçilecek şarkıların özellikler, yaratıcı dans ve etkinlikleri uygularken dikkat edilecek noktalar Ritm araçları hazırlama, çeşitleri, uygulamada dikkat edilecek noktalar Şarkı söyleme çalışmalarının çocuğun gelişimine etkileri Müzikli dramatizasyon, müzikli öykü ve uygulamalarında dikkat edilecek noktalar Serbest zaman etkinliklerinin tanımı, önemi ve çocuğa olan etkileri Serbest zaman etkinliklerinin çeşitleri Serbest zaman etkinliklerinin planlanması ve uygulanmasında dikkat edilecek noktalar Hastalık tanımı Yüksek- Alçak / Drama / Fırçalar / Serçenin Kahvaltısı / Yaprak serçenin kahvaltısı yüksek alçak şeker öğretmen büyük grup etkinliği drama ısınma çalışması esas oyun rahatlama çalışması kazanım ve göstergeler drama etkinlik planı Bu oyun üyelerimizden ''şeker öğretmen'' in paylaşımıdır. Tarafımdan kazanım ve göstergeler yen 2012 programına uygun hale getirilmiştir. ETKİNLİK ADI FIRÇALAR Etkinlik Türü Drama Büyük Grup Etkinliği Yaş Grubu Ay 48-66 KAZANIM VE GÖSTERGELER Kazanım 2 Denge hareketleri yapar. Göstergeleri Tek ayak üzerinde durur. Tek ayak üzerinde sıçrar. Bireysel ve eşli olarak denge hareketleri yapar. KAVRAMLAR Yüksek-Alçak MATERYAL -ÖĞRENME SÜRECİ ISINMA ÇALIŞMASI Çocuklar sınıfta dağınık olarak dururlar. *Ellerinde bir fırça varmış gibi duvar boyamaları istenir. * Zıplayarak yüksekleri boyamaları istenir. *Daha sonrada alçak olan yerleri boyamaları istenir. *Önce duvarın alçak olan yerini, sonra duvarın yüksek yerlerin boyamaları söylenir. *Sırt sırta eşleşmeleri yüksek duvarı parmak uçlarında boyamaları istenir. ESAS ÇALIŞMA Serçenin kahvaltısı Kazanım 3 Kendini yaratıcı yollarla ifade eder. Göstergeleri Duygu, düşünce ve hayallerini özgün yollarla ifade eder. Özgün özellikler taşıyan ürünler oluşturur. _Öğretmen yüksek sesle anlatır Çocuklar hareketleri istedikleri gibi canlandırırlar _ Bir ağacın dalında uyuyan serçe uyandı Çocuklar yere çömelir, kolları yukarı kaldırır ve çırpar _ Kuş çok yükseklerde uçuyor. Çocuklar kuş gibi uçarak yükseklerde olduklarını düşünürler _ Kuş solucan bulmak için alçaklara indi. Çocuklar kollarını yana açarak ve dikkatle bakarak sınıfta dolaşırlar _Sonra serçe bir solucan buldu. Çocuklar çömelir eller yerde baş önde _Kuş ağaca geri döndü en yüksek yerine kondu Kollar yanda uçma hareki yaparak ağaca geri dönerler RAHATLAMA ÇALIŞMASI Yaprak Kazanım 10 Mekânda konumla ilgili yönergeleri uygular. Göstergeleri Nesnenin mekândaki konumunu söyler. Mekânda konum alır. Şimdi gözlerinizi kapatın ve yüksek bir tepe düşünün. O tepede bir ağaçta bulunan bir yapraksınız yüksekten aşağıya doğru bakıyorsunuz çiçekler tavşan kuşlar… ve önünüzde uzun bir dere ve derede yüzen ördekler balıkları görüyorsunuz. Ördekler balıklara göre daha yüksekte. Birde baktınız ki uçan kuşlardan bir tanesi size doğru geliyor ve siz korkuyorsunuz ve koptunuz şimdi yüksekten alçaklara doğru düşüyorsunuz biraz önceki gördünüğünüz şeyler kayboldu artık alçalta ve yerdesiniz yatıyorsunuz şimdi neler görüyorsunuz 5’e kadar sayacağım 5 dediğimde gözlerinizi açabilirsiniz. Değerlendirme Neler hissettiniz? Yüksekte olan nesne söyleyelim. Alçakta olan nesne söyleyelim.

ısınma esas çalışma rahatlama değerlendirme